viernes, 6 de diciembre de 2013



PLANIFICACION:
TEMA:
Mercado Meta.

ASIGNATURA:
Introducción a la investigación de mercado.

GRADO:
3-A Modalidad Técnico Profesional.

CANTIDAD DE ESTUDIANTES:
28.

HORA:
8:10 A.M. - 9:00 A.M.

FECHA:
28 de noviembre 2,013.

FACILITADOR:
Francisco Arias.

PROPOSITOS:
·         Conocer el concepto de mercado meta.
·         Conocer el concepto de segmentación de mercado.
·         Identificar los tipos de segmentación de mercado.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:
·         Mercado Meta.
·         Segmentación.
·         Tipos de Segmentación.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Valoración de la importancia de identificar el mercado meta y la segmentación, para que un producto o servicio tenga éxito en el mercado.


ACTIVIDADES:

PRIMER MOMENTO:
·         El facilitador lee la reflexión, qué es la riqueza? Socializa con los estudiantes.
·         El facilitador recoge los saberes previos de la clase del día. Pregunta: qué es un mercado? Qué es segmentación?

SEGUNDO MOMENTO:
·         El facilitador procede a explicar la metodología de la clase del día consistente en realizar una webquest la cual se describe a continuación:

INTRODUCCION:
En esta actividad, los estudiantes realizarán una investigación de mercado del producto que han seleccionado ofrecer al público, de acuerdo a sus requerimientos y van a determinar que grado de aceptación tiene ese producto en el mercado estudiado.

TAREA:
Para desarrollar esta actividad, los estudiantes deben presentar como resultado de esta investigación, un informe escrito, de acuerdo a los cinco pasos del proceso de investigación de mercados.

PROCESO:
Deben formarse en sus respectivos grupos.
Leer el material sobre investigación de mercados, de acuerdo a los recursos recomendados.
Comenzar por:
Paso 1: Planteamiento del Problema y Formulación de los Objetivos de la Investigación de Mercados.
Paso 2: Diseño de la Investigación.
Paso 3: Recolección de los Datos.
Paso 4: Presentación del Informe por escrito. Este informe debe contener: Introducción, Desarrollo (los cuatro pasos de la investigación), Conclusiones y bibliografía.

RECURSOS:
Enlaces: 
Enlace 2: 


EVALUACION:
Esta actividad tiene un valor de 15 puntos. Se evaluarán los siguientes aspectos: presentación, dominio del tema, coherencia del tema, redacción del documento, ortografía y material bibliográfico.

CREDITOS:
Documento realizado por Econ. Eva Almera, docente de la unidad curricular Laboratorio de Proyectos III


TERCER MOMENTO:
Cierre Pedagógico:
Se presentan los resultados que cada grupo haya conseguido y se escriben en la pizarra para marcar los aspectos más importantes del tema.

Cierre Psicológico:
Se evalúa la percepción de los estudiantes sobre la clase, las actividades, los contenidos y el desempeño del facilitador, quien motivará a los estudiantes a participar en la próxima clase donde además de la asignación del siguiente tema, deben traer recortes de periódico o revistas una segmentación de mercado de las que aprendieron en la clase, seleccionando las características de los consumidores de acuerdo al perfil necesario para sus productos.

RECURSOS:
Lápiz, tiza, pizarra, cuadernos, hojas en blanco, cartulinas, periódicos, revistas, laptop y proyector.

EVALUACION:
Se evaluarán los aprendizajes a través del desempeño la webquest.


jueves, 21 de noviembre de 2013

CAZA DEL TESORO
LOS ECOSISTEMAS




Introducción:

En el mundo hay ocho grandes ecosistemas, todos diferentes entre sí. Quieres conocer más sobre estas regiones y los animales que viven en ella?


Preguntas:

1.     Qué es un ecosistemas?
Es la forma en que los seres vivos y los elementos no vivos se relacionan entre sí. Aquí intervienen el hábitat y su población.
           
2.
     Por cuáles elementos está formado?
Lo forman los elementos vivos y elementos no vivos.

3.
     Cómo se clasifican los seres vivos de los ecosistemas?
Se clasifican en vegetales y animales y cada uno de ellos tiene sus propias características.

4.
     Escribe el nombre de cinco plantas y animales. Luego clasifícalos de acuerdo al ecosistema al que pertenecen.
Algas, delfines y ballenas (ecosistema acuático salado).
Pasto, leones y elefantes (ecosistema terrestre).








5.   










            Escribe un ejemplo de cadena alimentaria.
Existen animales que son herbívoros, a su vez estos animales son el alimento de los que son carnívoros y finalmente hay insectos y bacterias que se encargan de comer y limpiar los restos que deja la naturaleza y los propios seres vivos.




Recursos:




La Gran Pregunta:
Por qué debe evitarse la extinción de cualquier especie?

Todas las especies son importantes para el ecosistema al cual pertenezcan. Ellas representan el alimento o se alimentan de otras especies. cuando una de estas especies se extingue, la cadena alimenticia se descontrola, siendo un problema para aquellos seres vivos que se alimentaban de ella y también aumenta de manera desproporcionada la especie de la que esta se alimentaba, crean un descontrol en la dinámica del ecosistema.



Créditos: 
Agradecemos a la página "escolar.com" por servirnos de guía para la realización de esta Caza del Tesoro.

sábado, 16 de noviembre de 2013

Caza del Tesoro:

La Reproducción:




INTRODUCCION:
La reproducción humana es la función biológica fundamental de los seres vivos,  tiene como fin originar a uno o a varios individuos semejantes a él y su finalidad principal es la continuidad de la especie.
La reproducción humana necesita de dos seres humanos que sean de distinto sexo para que la reproducción tenga éxito, es decir, tiene que existir la unión de los distintos gametos masculinos y femeninos, unión del óvulo y del espermatozoide.


PREGUNTAS:
En qué consiste la reproducción?
A qué tipo pertenece la reproducción humana?
Por qué es importante la reproducción?
Cuáles son las fases de la reproducción humana?
Cuáles son los órganos reproductores de los seres humanos?
Cuál es el resultado de la reproducción?
Cómo se forma el feto?



RECURSOS:
                                            http://www.clinicasabortos.mx/reproduccion-humana/sec21



LA GRAN PREGUNTA:
Por qué es importante la reproducción humana para ti.



EVALUACION:
Para evaluar esta caza del tesoro, tomaremos en cuenta los siguientes criterios:
a)      La cantidad de las preguntas contestadas.
b)      La calidad de las respuestas.
c)       Si las respuestas son conceptos elaborados por los estudiantes.
d)      Respeto mostrado a los trabajos de los demás compañeros.


CREDITOS:
Queremos agradecer a los autores de la página que nos ha servido para realizar esta Caza del Tesoro,    http://www.aula21.net/cazas/cazasaula21/reproduccion.html





jueves, 14 de noviembre de 2013

MercaDocentes
 El periódico del educador 

3 razones por las  que una marca debe patrocinar las carreras atlética:


México,D.F. Hoy en día las carreras atléticas se han convertido en un escenario donde las marcas están presentes con mayor frecuencia. Para las marcas es una gran oportunidad involucrarse en eventos deportivos que transmiten valores como la buena salud. Como empresa, el activo más importante es la reputación que se obtiene de participar en eventos con un mensaje positivo.

A continuación te presentamos las razones por las que una marca decide patrocinar un evento deportivo, en este caso, las carreras atléticas:
§    
  La relación natural de algunos productos con el deporte.                                                      Ejemplo: Carrera Gatorade, Carrera Powerade etc.
       * Como una estrategia de Responsabilidad Social Empresarial.
             Ejemplo: Carrera cruzada AVON contra el cancér de mama, Carrera por la educación UNICEF

   * Generar contenidos y experiencias que conecten con su público
      Ejemplo: Carrera Glow Race Sedal, Carrera “The color run starbucks”

Las carreras atléticas además de ser una actividad integral y recreativa para muchas personas, crean nuevas experiencias con el consumidor y las conecta con las marcas.


Pepsi se disfraza de Coca-Cola en Halloween



México, D.F. Dos gigantes de la publicidad, Pepsi y Coca-Cola han causado pólemica nuevamente. La semana pasada con motivo de celebrar Halloween Pepsi presentó un anuncio en el que la marca mostraba una capa de súper héroe, la cual llevaba el logotipo de Coca-Cola.
En el anuncio original Pepsi utiliza el copy “We wish you a scary Halloween”. El copy es muy simple, pero comunica un mensaje sumamente poderoso. El anuncio ha recibido comentarios mezclados en redes sociales, pero el consenso es que la creatividad es impecable. Hay respuestas no oficiales al tema, entre las más referidas está la de 9GAG en la que se utiliza la misma imagen, en la cual se hace una modificación en el copy “Everybody wants to be a hero”

Pepsi también aprovecho esta fecha para anunciar a “LilPepsi” una lata pequeña de Pepsi, la cual sería la apuesta de la marca para celebrar Halloween en EUA, a continuación te presentamos el video.




Publicidad interactiva, la interacción aumenta el engagement


Para Berman una de las ventajas fundamentales con las que se cuenta al momento de utilizar publicidad interactiva, especialmente en medios digitales, es el tiempo de contacto que la marca puede tener con el consumidor, ya que al utilizar medios tradicionales como televisión o radio los tiempos no pueden ser tan amplios, teniendo que ajustarse a spots de entre 30 y 90 segundos como máximo.
Un ejemplo de lo anterior queda demostrado con la campaña “The decision”, donde vemos como algunos comensales de un bar son elegidos casi al azar (únicamente por encontrarse bebiendo Heineken) para concursar por un viaje para la Final de la UEFA Champions League, la cual Berman considera que por su duración únicamente podría ser disfrutada a través de un medio como internet. Entre los resultados de dicha campaña destaca el hecho de contar con casi 3 millones de vistas en Youtube.
Asimismo considera que además del tiempo de exposición, “podemos interactuar en tiempo real con los consumidores. Pueden dar like, pueden comentar, pueden compartir y eso nos permite a nosotros entender en tiempo real que es lo que le está gustando al consumidor, que es lo que no le está gustando y en que momento deja de interactuar con nosotros”.
En tanto, Reyes considera que al facilitar la interacción con los consumidores, las marcas pueden crear productos pensados en las necesidades y gustos de los clientes, poniendo mayor atención a lo que éstos piensan gracias a las cualidades únicas que estos medios poseen en contraste con los medios tradicionales, tales como la “rapidez, viralidad, exposición inmediata, contacto directo con el cliente y mayor conocimiento de tu mercado objetivo”.

7 puntos para mejorar el posicionamiento de tu marca

 

Existen ciertas marcas que verdaderamente hacen la diferencia a la hora de que un consumidor toma una elección de compra. A veces la diferencia es tan significativa que permite licenciarlas a terceros y que nos paguen por su uso. Uno de los principales factores que influyen para que una marca sea valiosa, relevante, refleje los “atributos” de un producto (o servicio) y se diferencie de su competencia, es el posicionamiento de la misma en la mente de los consumidores.
Posicionar es diferenciar la marca en la mente del consumidor y se construye a base de percepción. Comprende la acción de diseñar un lugar diferenciado para la oferta e imagen de una compañía (y sus productos o servicios) en las mentes de sus clientes, proyectando lo que quiere lograr y lo que quiere significar para ellos, modelando así sus puntos de vista  y opiniones.
Dado que hablar de posicionamiento es hablar de percepción, el tema da para mucho. Sin embargo, consideramos que hay 7 puntos básicos para cimentar un buen posicionamiento de marca:
1) Define tu categoría: Se debe comenzar con determinar la categoría a la que se quiere pertenecer. Es decir, los productos contra los que la marca compite directamente o los sustitutos cercanos. Para definir y transmitir la pertenencia de una marca a una categoría específica se puede: a) Anunciar ciertos beneficios de la categoría. b) Comparar con los líderes establecidos c) Basarse en la descripción del producto como nueva categoría (cuando la ocasión lo permite).

2) Determina tus diferenciadores: Todo buen posicionamiento debe entender y fusionarse con los  atributos que los consumidores asocian intrínsecamente con la marca, evalúan positivamente y piensan que no pueden encontrarlos en la misma medida con otra marca competidora. Para que un atributo de una marca pueda funcionar como un “diferenciador” hay que determinar: a) Que sea deseable por el consumidor b) Sea entregable por la compañía c) Se diferencie notablemente de la competencia.

3) Conoce tus concurrencias: Llamemos así a los atributos que no son necesariamente únicos para la marca, que son valorados y que se pueden compartir con la competencia en cierta forma. A pesar de que no son “ventajas competitivas” o atributos únicos, es importante tener muy claras las concurrencias para no dejar a la deriva las áreas en las que la marca está en una posible “desventaja”.

4) Genera una promesa: Implica definir como se quiere que los consumidores perciban a la marca y la categoría de negocio en la que se quiere estar. Debe también incluir clara y concisamente la esencia de la marca, de manera memorable, corta y nítida.

5) Proyecta el Potencial: Un buen posicionamiento debe tener un pie en el presente y uno en el futuro. Debe ser aspiracional y permitir que la marca tenga espacio para evolucionar y crecer.


6) Mantén el equilibrio: Un buen posicionamiento debe trabajar diferenciadores y concurrencias que atraigan tanto al corazón como a la cabeza, es decir despertando emociones que generen identidad y proporcionando información que genere confianza.


7) Trabaja la marca: Es muy importante recalcar que el posicionamiento se debe trabajar en la marca, no en el producto, ya que es un asunto meramente de percepción y el resultado final se logrará en la mente del consumidor

viernes, 8 de noviembre de 2013


    Cuestionario sobre la webquest:

    Que es una webquest?

    • Un WebQuest es una actividad enfocada a la investigación, en la que la información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada de Internet. Básicamente es una exploración dirigida, que culmina con la producción de una página Web, donde se publica el resultado de una investigación
    .
    • WebQuest es una metodología de aprendizaje basado fundamentalmente en los recursos que nos proporciona Internet que incitan a los alumnos a investigar, potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyen a desarrollar diferentes capacidades llevando así a los alumnos a transformar los conocimientos adquiridos


    Que es una miniwebquest?

    Las MiniQuests están inspiradas en el concepto de las WebQuests creado por Bernie Dodge y al
    igual que estas son módulos de instrucción en línea diseñadas por profesores para sus estudiantes
    y promueven el pensamiento crítico además de la construcción de conocimiento. Las MiniQuests
    fueron desarrolladas en respuesta a las limitaciones de tiempo y dificultades prácticas para diseñar,
    producir e implementar WebQuests.


    Cuales son sus partes y en que consisten cada una de ellas?

  1. Miniwebquest:

  2. Escenario: En esta parte el profesor trata de que los estudiantes se sientan dentro de un actividad real y cotidiana para solucionar un problema. Si estamos hablando de ingeniería civil, podemos plantear una situación en la que los estudiantes tengan que cubicar una construcción específica.

    Tarea: Aqui se diseñan preguntas que van a llevar a los alumnos a cumplir con los objetivos que ha trazado el profesor. Debe proporcionarles varias  direcciones en la web donde los estuiantes encontrarán los temas planteados.


    Producto: En este caso se incluye lo que los estudiantes van a realizar para responder las preguntas. Los estudiantes deben desarrollar una forma nueva de mirar el problema.  Si no se promueve la creación de conocimiento entonces la actividad será simplemente una hoja de trabajo en línea y no lo que debe ser, una actividad de investigación.


  3. Webquest:

  4. LA INTRODUCCIÓN:
     Provee a los alumnos la información y orientaciones necesarias sobre el tema o problema sobre el que tiene que trabajar. La meta de la introducción es hacer la actividad atractiva y divertida para los estudiantes de tal manera que los motive y mantenga este interés a lo largo de la actividad. Los proyectos deben contarse a los estudiantes haciendo que los temas sean atractivos, visualmente interesantes, parezcan relevantes para ellos debido a sus experiencias pasadas o metas futuras, importantes por sus implicaciones globales, urgentes porque necesitan una pronta solución o divertidos ya que ellos pueden desempeñar un papel o realizar algo.

    LA TAREA:
    Ees una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la WebQuest. Esto podría ser un producto tal como una presentación multimedia, una exposición verbal, una cinta de video, construir una pagina Web o realizar una obra de teatro. Una WebQuest exitosa se puede utilizar varias veces, bien en clases diferentes o en diferentes años escolares. Cada vez la actividad puede ser modificada o redefinida y se puede desafiar a los estudiantes para que propongan algo que vaya más lejos, de tal manera, que sea más profunda que las anteriores.


    El PROCESO:
     describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a cabo la Tarea, con los enlaces incluidos en cada paso. Esto puede contemplar estrategias para dividir las Tareas en Subtareas y describir los papeles a ser representados o las perspectivas que debe tomar cada estudiante. La descripción del proceso debe ser relativamente corta y clara.

    LOS RECURSOS:
     consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudarle al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva. No necesariamente todos los Recursos deben estar en Internet y la mayoría de las WebQuest más recientes incluyen los Recursos en la sección correspondiente al Proceso. Con frecuencia, tiene sentido dividir el listado de Recursos para que algunos sean examinados por todo el grupo, mientras que otros Recursos corresponden a los subgrupos de estudiantes que representarán un papel especifico o tomarán una perspectiva en particular. Algunos modelos para realizar WebQuests proponen en este punto la dirección o guía que el docente pueda brindar a sus estudiantes para explicarles la forma de administrar su tiempo a lo largo del desarrollo de la Tarea. Mediante la construcción de ayudas visuales como Mapas Conceptuales o diagramas que
    sirvan como bitácora, se muestra al estudiante la forma de conducir la realización de la tarea.

    LA EVALUACIÓN:
    Es añadido reciente en el modelo de las WebQuests. Los criterios evalutivos deben ser precisos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de Tareas. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una plantilla de evaluación. Este se puede construir tomando como base el "Boceto para evaluar WebQuests" de Bernie Dodge que permite a los profesores calificar una WebQuest determinada y ofrece retroalimentación
    específica y formativa a quien la diseñó. Muchas de las teorías sobre valoración, estándares y constructivismo se aplican a las WebQuests: metas claras, valoración acorde con Tareas especificas e involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación.


     LA CONCLUSIÓN:
    Resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido. Con esta actividad se pretende que el profesor anime a los alumnos para que sugieran algunas formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad.


    Cómo cree usted que puede integrarlo a su clase?

    Pienso que con la asignación de trabajos en mi área de mercadotecnia, ya que se presta bastante para utilizar esta herraamienta. Dejarle temas para que los estudiantes puedan discutirlos y analizarlos.

WEBQUEST
Thursday, November 07, 2013
8:27 PM

    Webquest:

     La Evaluación Educativa.
    Bienvenidos a esta webquest sobre evaluación educativa.

    Introducción:
     El objetivo de esta webquest es que los estudiantes puedan ampliar sus conocimientos sobre la manera de evaluar en la educación y todo lo relativo a ésta, sus características, tipos, entre otros conceptos necesarios para evaluar de manera eficiente.

    Tarea:
     La evaluación educativa es un proceso que procura determinar, de la manera más sistemática y objetiva posible, la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de las actividades formativas a la luz de los objetivos específicos.
    Utilizando las herramientas que se ponen a su disposición, los estudiantes deberan presentar un trabajo que llene las espectativas en el tema a tratar. Dicho trabajo será presentado a modo de exposición.

    Proceso:
     Los estudiantes formarán grupos de cuatro para trabajar en equipos. Investigarán los siguientes conceptos:

  1. Definición de evaluación educativa.
  2. Historia de la evaluación educativa.
  3. Características de la ealuación educativa.
  4. Enfoques de la evaluación educativa.
  5. Propósitos de la evaluación educativa.
  6. Tipos de evaluación.
  7. Formas de evaluación.

  8. Estas  preguntas servirán de base a la realización del trabajo y exposición.

    Recursos:


    Evaluación:
    Esta actividad tendrá un valor de 10 puntos y los criterios a evaluar serán:
    -Participación activa del estudiante.
    -Cooperación con el grupo.
    -Dominio escénico durante la exposición.
    -Manejo del tema durante la exposición.


    Conclusión:
    Al finalizar esta actividad, los participantes conocerán los aspectos más importantes sobre la evaluación educativa. También, podrán mejorar su desempeño del manejo del escenario.





martes, 5 de noviembre de 2013

Investigación de Mercado.
EJEMPLO
ESTUDIO DE LEALTAD HACIA UNA MARCA DE CERVEZA

Cliente: Cerveza Guerrero
Muestra: Hombres de 18 a 60 años, que consumen cerveza.
Objetivo: Identificar la probabilidad de compra de la cerveza Guerrero comparada con diferentes marcas y asociando su compra con el nivel socioeconómico del comprador.

CUESTIONARIO

INVESTIGACIONES APLICADAS S.A.

Buenos días (tardes, noches). Estamos realizando una entrevista entre los vecinos de este barrio. Su ayuda será muy importante para evaluar la calidad de algunas marcas de cerveza que probablemente usted consume. Gracias por su tiempo.

¿Conoce usted la cerveza clara?
Sí _____ No_____

1. ¿Qué tipo de cerveza prefiere consumir, clara u oscura?
(SI CONTESTÓ "OSCURA" TERMINAR LA ENCUESTA Y CONTABILIZARLA.)

Le voy a mostrar varias marcas de cerveza clara, para que me diga usted qué le parece cada una de ellas, sin importar que haya algunas que no haya probado.

2. Le parece que cada una de estas marcas es... (Mostrar tarjeta)
                                            Muy Muy
                              No sé mala Mala Regular Buena buena
   a) XX Lager
    b) Modelo Especial
    c) Guerrero
    d) Corona
3. Hablando de las marcas anteriores, deseamos que usted nos dé su impresión sobre ellas, sin importar que no las haya usted comprado:
XX Lager Modelo Especial Guerrero Corona
a) En cuanto a la calidad
3 buena calidad
2 regular calidad
1 mala calidad
b) Hablando de satisfacción,
¿cómo se imagina que sea?
3 satisface
2 no satisface
1 satisface a medias
                                                        XX Lager Modelo Especial Guerrero Corona
c) ¿Cómo califica la presentación
de estas marcas?
1 Moderna
2 Anticuada
3 Nacional
4 Extranjera

d) ¿Qué tipo de personas cree que consuma esta marca?

1 jóvenes
2 personas de edad madura
3 de edad avanzada
4 gente rica
5 gente de clase media
6 gente pobre
7 todo tipo de personas

4. ¿Qué marcas acostumbra a comprar?
a)_______________ b)_______________ c)_______________

5. Seleccione la marca de cerveza que usted consume con más regularidad. ¿Con qué
frecuencia la compra?
a. a diario
b. dos veces por semana
c. una vez por semana
d. cada quince días
d. una vez al mes
e. menos de 1 vez al mes

6. ¿Por qué compra esa marca con mayor frecuencia?

7. ¿Me puede mostrar la marca que consume actualmente?
a. sí ____ b. no ____
(EL ENTREVISTADO ANOTARÁ LA MARCA QUE LE MUESTREN.) ________________

8. ¿En ocasiones consume otra marca o siempre la misma?
__________________________________________________________

9. Si compra otra marca de cerveza en vez de la usual, lo hace porque... (favor de marcar con una X todas las opciones que correspondan).
Le es indiferente cualquier marca
No encuentra la que normalmente le gusta tomar
Es más barata que la que usted consume
Desea probar nuevas marcas
Le gustó el empaque
Es de buena calidad
La toma en ocasiones especiales
No le gusta tomar solamente una marca
Otras razones

10. ¿Estaría usted dispuesto a cambiar su marca habitual? a. sí _____ b. No_____
¿Por qué?
________________________________________________

11. ¿De cuál de las marcas que conoce prefiere la publicidad?

a. _______________________ ¿Por qué? _______________________________

b. _______________________ ¿Por qué? _______________________________

c. _______________________ ¿Por qué? ______________________________

12. ¿Cuál de todas las marcas que usted conoce considera que tenga el mejor
empaque? ________________¿Por qué?__________________________________

13. ¿Cómo califica el precio de estas marcas?
                                                 Muy                                 Muy
                                  No sé barata Barata Regular Cara cara
       a) XX Lager
b) Modelo Especial
c) Guerrero
d) Corona

Muchas gracias por su cooperación, dentro de días (semanas) regresaremos a hacerle nuevamente unas preguntas.
Datos del entrevistado
Fecha de la entrevista __________ Nombre del entrevistado________________
Sexo________ Edad ________ Ocupación________ Escolaridad__________
Dirección _____________________________ Colonia___________________ Teléfono ______________________________
Entrevistador Supervisor
Firma del entrevistador:

DISEÑO DEL CUESTIONARIO

Antes de diseñar un cuestionario es muy aconsejable tener una lista detallada de la información necesaria y una definición clara del grupo de personas a entrevistar, esto último es muy importante por que la redacción de las preguntas no debe perder de vista la habilidad y buena voluntad de las personas para contestar. Muchos datos pueden recolectarse inexactos porque los entrevistados pueden estar mal informados, ser olvidadizos o simple renuencia a contestar. Para resolver estos inconvenientes están a su disposición los siguientes opciones:
· · Un entrevistado puede no contestar cuando el comportamiento implícito en la pregunta no es bien visto socialmente, entonces inicie la pregunta indicando que el comportamiento en cuestión es común entre la gente.
· · Un entrevistado puede no contestar a una pregunta cuando la redacción sugiere que él está en un error. Entonces, redacte la pregunta de tal forma que él conteste refiriéndose a otras personas.

· · Hay entrevistados que se sienten incómodos y no contestan ciertas preguntas por que las opciones o palabras a responder tienen que ver con temas delicados como el sexo. En esos casos, prepare una tarjeta con las opciones de respuesta y pídale al entrevistado que conteste con el número o letra correspondiente.
· · Cuando los entrevistados no recuerdan pueden contestar por contestar y esto no es otra cosa que obtener datos sin valor, nuevamente las tarjetas son las opciones de respuesta son de gran ayuda para la memoria de los entrevistados.